Exemples de grilles  
 

 
 
1. Grille d’indicateurs de réussite :

FICHE CONTRAT D’INDICATEURS DE REUSSITE.

Classe : 3°A.S.
Projet didactique1 : Construire un texte argumentatif en fonction d’un destinataire précis.
Unité Didactique 1:                      Le pour et le contre.
Durée du projet : Deux semaines.
Prérequis:
- argumenter (défendre une thèse/réfuter une argumentation)
- les articulateurs logiques (cause/conséquence/opposition/but…). Etc.
 
Supports :    
1. .......................................
2. .......................................    Auteur, Maison et date d’édition.
Capacités mises en œuvre :
- chercher, repérer une information
- argumenter/critiquer/défendre/
- classer/ élaborer un plan/ Etc.

Indicateurs de réussite :

1.Construire un texte argumentatif composé d’une thèse, d’une antithèse et d’une synthèse.

2.Donner au texte une modalité appréciative

3.Réemployer le vocabulaire relationnel de l’argumentatif dialectique : défenseur, opposant, …

4.Utiliser les verbes et expressions introducteurs d’opinion : penser, croire, juger, à mon avis…

5.Réemployer les articulateurs logiques de la cause, de la conséquence, de la concession…

6.Changer un point de vue et conclure en utilisant les articulateurs appropriés.

7.Présenter, développer et mettre en relation des arguments.

8.Illustrer une idée, un argument par un exemple.

9.Classer les arguments.

Etc.

 
 

N.B. ( cette grille  reprend l’objectif général (la compétence finale) et les objectifs spécifiques des séquences   (en compréhension de l’écrit, en lexique et en grammaire). Le professeur, avant de la distribuer à ses élèves,   leur explicitera son contenu et les informera de ce qu’il attend d’eux tout le long du projet.)

 

2. Grille d’auto-évaluation et de co-évaluation :

FICHE CONTRAT.
 
 
Classe : 3°A.S. ( ) Nom et prénom de l’élève : …………………............………….………..…
Projet didactique1 : Construire un texte argumentatif en fonction d’un destinataire précis. .
Unité Didactique 1:              Le pour et le contre    (le plan dialectique).
 

1- Rappel du sujet (de la consigne d'écriture): ..........................................................................................

2- Rappel du plan élaboré lors de la préparation à l'écrit: ........................................................................

3- Eléments (idées) d'aide à la rédaction: ................................................................................................

Pour bien écrire un texte… je devais,

élève

Prof.

Correction de l'apprenant

1.J’ai soigné mon écriture et bien présenté ma copie

 

 

 

2.J’ai laissé un retrait au début de chaque paragraphe

 

 

 

3.J’ai respecté le plan dialectique : thèse/antithèse/synthèse.

 

 

 

4.J’ai développé les arguments pour et des arguments contre

 

 

 

5.J’ai donné mon point de vue en synthèse

 

 

 

6.J’ai repris toutes les idées qui m’ont été proposées

 

 

 

7.J’ai réemployé les articulateurs logiques

 

 

 

8.J’ai bien réfléchi aux rapports de sens entre les phrases

 

 

 

9.J’ai employé un articulateur de transition entre la thèse et l’antithèse

 

 

 

10.J’ai réemployé le vocabulaire : les verbes et expressions d’opinion

 

 

 

11.J’ai donné à mon texte des modalités appréciatives

 

 

 

12.J’ai classé les arguments du plus important au moins important

 

 

 

13.J’ai respecté les règles d’accord sujet/verbe-nom/adj...

 

 

 

14.J’ai ponctué mon texte

 

 

 

Etc.

 

 

 
 
 
N.B. 1. Les apprenants utiliseront cette grille lors de la préparation à l’écrit, pendant le compte rendu qui en découlera et au moment de la correction de leur copie comme document de référence.
2. Il appartiendra à chaque enseignant d’adapter ces grilles selon le contexte de son enseignement/apprentissage.
3. Le professeur ne se contentera pas de distribuer cette grille, il doit montrer comment procéder. Dans ce contexte de la tâche ( analyse du sujet, étayage du thème, motivation de l’apprenant,…), son travail consistera à rappeler les connaissances installées (logiquement disponibles) et à proposer un modèle procédural du processus rédactionnel.

 
    Grille d’évaluation du groupe classe : 
 

Grille d’évaluation n°…

Classe : 3°A.S. (……)
Projet didactique (compétence finale) : Construire un texte argumentatif en fonction d’un destinataire précis.
Unité didactique 1.      Le pour et le contre.  (Le plan dialectique)
Consigne d’écriture(sujet) :…………….........................................

 Liste des élèves

Critères de performance.
(coter ces indicateurs selon une hiérarchie de valeur décroissante)

 Note Globale

Observations :

structure

arg.thèse

arg.antith

sythèse

arti.log

R.voc.

cohérence

langue

lisibilité

01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

02

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

03

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

06

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

07

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

08

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

09
10
11
12
13
14

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

etc.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Performances:
en % ou moyenne des notes obtenues:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Analyse des résultats et Prise de décision : remédiation (motivée par une interprétation rigoureuse des carences constatées) ou passage à l’enseignement/apprentissage d’une nouvelle compétence.

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